◎所需用具：

　　装电视机、洗衣机或冰箱的大纸箱，画笔，可用来装饰或粘贴的材料(如彩纸、广告纸、碎布等生话中可能废弃不用的东西)。

　　◎创作过程：

　　1.尝试以各种方式来摆放大纸箱，最终让孩子自己决定一种摆法。

　　2.用手头所能利用上的所有材料来装饰这个大纸箱，或者顺着孩子的思路进行进一步的探索。

　　3.变换纸箱的摆放方法，让孩子给自己帮忙，实现爸爸妈妈对纸箱 的设想

　　◎越玩越出色：

　　纸箱游戏是全世界小朋友都喜欢的游戏活动。活动筒单到，你 只需要把它摆在那里，孩子们就会自发地把它想象成各种各样的事物。他们可能热衷于藏到里面，然后盖上纸箱的盖子来制造在黑暗的纸箱里一种刺激的感觉;或者是把纸箱平放，坐到里面，把它当 成去野兽王国的船。顺着孩子的思路，可以诞生非常精彩的艺术探 索活动。

　　游戏中，如果家长们多问一些有启发性的问题，那么艺术活动 的过程将变得非常有含金量。比如可以问问孩子：

　　野兽的家在哪里?离你的家有多远?

　　你要怎么去拜访野兽的家呢?坐车，乘船，还是坐飞机?

　　野兽的家里有什么好吃的?野兽洗澡吗?

　　野兽睡觉的床是什么样子的? 野兽家的门和窗户都多大呢? 野兽家里面用不用电灯呢?

　　如果孩子把纸箱想象成野兽的家的话，可以问问孩子，哪里是野兽家的门窗?如果没有，能否创造出一个来?孩子在这个时候就 受到了小小的挑战了，因为一般的纸箱只有一个开口处，所以如何 开一扇窗户成了问题的焦点，有的孩子想用别的工具打开一个小洞，有的孩子会画一个虚拟的窗户。总之，孩子围绕着箱子转圈的过程， 也是他们调动头脑中所有知识储备来更好地解决眼下问题的过程。

　　另外，如果孩子把纸箱当成船的话，我们可以让孩子尝试做一 做船的旗帜，这又可以帮助孩子来体验符号世界的精彩。刚好学前的孩子处在“前书写”和“前绘画”阶段，需要有类似这样的识别 并制造视觉图像的训练。通过这样一个活动，孩子会把自己的所有 想法均表达在小小的旗帜设计中。而孩子在相互比较中又会产生新的想法，家长们可以进一步引导孩子观察每种旗帜的不同之处和背 后所承载的含义。课程可以继续扩展为识别和接触认知世界各国的 国旗，以及日常生活中我们每天都经常会见到的一些标志性的图示，比如汽车标志、交通指示牌、超市货架上的商品标志，等等。

　　◎Frank老师的贴心话：

　　有创造性的问题要比有创造性的回答更重要，这在科学界很适用一个重要的发问可能会导致科学的新发现。教育孩子时也是这样，富有启发意义的问题对孩子的成长是十分有帮助的。

　　家长们平常要试着多多提出一些有创造性的问题，不要每次 给孩子颜色的时候都只问一个问题：“这是什么颜色啊?”或者更进一步功利地问一问：“这种颜色用英语怎么说啊?”把本该很放松而且充满创意的创作过程变成了死板的知识问答。

　　提问题尽量贴近孩子的现实生活，这样才能够让孩子理解， 让孩子在您的问题框架下继续深入思考，激发他们给出很有创意 的答案来。比如关于家的问题里，就会出现很多孩子所熟知的信息——门窗、睡觉的床、电灯，等等。激发孩子从不同角度来观察日常生活中所熟知的事物，这都为孩子将来充分发挥创造力打好了基础。