她妈妈就非常自豪地说：“我家萱萱上的幼儿园可好啦，老师教的好，对家长也客气。千万不能给娃上一保二保啊，去了后悔死你，让娃玩三年，啥都不给教，哈哈哈！”

每次去接涵涵放学，总是会听见很多家长，接到孩子的第一句话就是“今天幼儿园给你们教什么了？”然后孩子一脸茫然，不知从何说起，而家长就会因此变得着急，这可咋办是好啊，那么多钱交上去，孩子咋还是啥都不会？

其实，幼儿园教给孩子的东西，还真不是一两句话才能说完的。

记得9月1日开学那天，朋友圈里有很多妈妈说：“孩子第一天上学，竟然没哭，这下我就放心了！”接着第二第三天就有很多妈妈开始问我说：“涵涵妈，这可咋办啊，我娃第一天上学都不哭呢，怎么上了两天了又哭着不去了？”

那我们就该思考下幼儿园和家里的生活究竟有啥不同了？在家里，宝宝想去哪里就去哪里，想吃啥立马有人双手奉上，上完厕所，奶奶立马眼疾手快地把裤子给提好。不仅如此，他们还可以随意地玩手机，看动画片。

可是在学校呢？他们要学会自理，除了擦屁股和梳小辫这类没能力做到的事，很多事孩子必须亲力亲为。他们必须自己吃饭，小便后自己提裤子，甚至自己穿衣服。饭前排队洗手，自己端饭，吃完还要帮忙收拾桌子，把餐具放回原处。

一段时间坚持下来，你就会发现你的宝宝生活变得很有规律，自理能力也非常强了，常常在你面前抢着干活，并且自豪地说：“妈妈，你看我会自己穿衣服了！”

比如之前脱完鞋子乱放的涵涵，会在上床前把鞋子摆放整齐，还主动整理我们家的鞋柜。

对，幼儿园让你的孩子学会了生活自理，并明白了什么叫做井然有序。而你若不放手孩子怎能长大？

如果是在家里所有的玩具都是孩子一个人的，想玩什么随时都可以玩儿。但在幼儿园不是这样的，很多玩具不可能人手一个，而是要讲究先来后到，或者孩子们自己去交换着玩儿，自己去想办法协商解决。

而且随着孩子社交敏感期的来临，他们渴望有自己同龄的小朋友，不满足于整天跟爸爸妈妈腻在一起。

而幼儿园这个孩子集中的地方，会让他们学会初步的人际交往。只要离不开社会，孩子以后就要面临各种各样的关系，而人际交往能力的发展，必须是自己要学会的。不是你给孩子找一个朋友，他们就会成为真正的朋友的。

幼儿园无疑是发展人际交往能力最好的场所，而最好的方式便是从共同的玩耍中慢慢摸索，渐渐习得。

我在给涵涵选幼儿园时，重点考虑之一就是幼儿园的活动场地大小。

因为我觉得运动对小孩子来说很重要，它不管对身体发育还是智力发育都有好处。

那些看似简单的户外活动，都是经过精心设计的结果，幼儿园的老师他们也有教学方案的制定计划，他们还会组织学习孩子思维能力发展之类的培训。

在游戏中，孩子明白了什么叫做协作，什么叫做竞争。通过跑、跳等运动，不仅锻炼了孩子的身体，还能因为参与游戏时的精力高度集中，锻炼孩子的专注力，这些都为以后的小学甚至初高中学习打下坚实的基础。

试想一下，没有一个健康的身体，怎么能够支撑得住高三时期那种高强度的学习？没有良好的专注力，怎么可能上课时精力集中，提高学习效率？

此外，小孩子在涂色、做手工等的游戏中，认识了颜色和形状，还发展了手部动作。精细动作的发育可是最能开发智力的，要不也就不会有所谓的“心灵手巧”了。

今年放暑假前，涵涵的老师给我们开家长会时说，她这学期基本没有太让孩子握笔，因为孩子手部发育尚未成熟。

爱研究的我，带着这个疑问问了我的医生朋友，他告诉我，6岁孩子的手腕才能发育成熟，10岁手全部发育成熟。所以小学前两年的教学要求都写明：不得布置书面作业。而在手部关节还没发育好的时候，就让孩子过多地握笔，或者教孩子写字，带来的损伤是不可逆的。

如果你细心观察就会发现，我们当中大多数人右手中指那块都会有点变形，这就是过早写字的结果。

所以，幼儿园对游戏的设计，远比我们想象的要花费的精力多，老师们绝不是随便带孩子玩耍的，而是有计划性、有目的性的科学玩耍。

在幼儿园那个小集体中，如果你哭闹，老师不可能会为了照顾你一个人的情绪而放弃制定好的教学计划；如果你挑食，老师也没办法像妈妈一样单独再做给你吃；如果吃饭慢，那别的小朋友开始玩耍了也不会等着你。

慢慢地，我们的孩子学会了管理自己的生活，学会了为自己的行为负责，学会了如何与人相处，学会了见人就礼貌地打招呼，学会了饭前便后自动去洗手……

六岁之前，孩子思维能力、交往能力、好习惯和行为的培养，远远比知识的掌握更重要。认字、背诗、加减法运算只是一种知识，而其他的则是一种能力，是决定着人一生的基础。

知识等孩子再大点再教也不算晚，而思维模式和行为模式一旦养成便再难更改。所以，千万别再质疑幼儿园为什么只带孩子玩？因为孩子在玩乐中学到的那些东西更重要！