《城里狗乡下蛙》更是以一种开放的视角展现出跨物种之间的友谊和爱，让我们和孩子在一起读这本书的过程中感受到的多元的友谊表达方式。
狗和青蛙可以成为朋友，狗和花栗鼠可以成为朋友，狗也可以和更多的其它小动物成为朋友，这不就和我们的孩子一样吗？
我们的孩子可以和任何一个陌生的孩子成为朋友，我们有不一样的特点、不一样的喜好、不一样的对世界的认识，但是这并不影响他们成为朋友。
我想读完这本故事书之后我们的父母如果能给孩子这样的价值观的输出，对孩子来说这就是最好的关于孩子社会适应的一堂启蒙课。
友谊和爱一样，概念非常抽象。但是在《城里狗和乡下蛙》的世界里，友谊被具象成很多的可看、可观、可感的具体内容，城里狗和乡下蛙一起玩的蹦蹦高、扑通跳和呱呱叫的游戏，是以乡下蛙为主导的。
而它们一起玩的四处嗅、捡棍子和汪汪叫的游戏是以城里狗为主导的，这样的游戏会让我们的孩子感受到的和他们的朋友相处的方式一模一样，今天玩玩我喜欢的游戏，明天玩玩你喜欢的游戏，友谊就在游戏的过程中被积累、巩固、加强。
《城里狗和乡下蛙》并没有什么起伏的情节，但是故事中表达的温暖的情感却能从不同层面激活我们的思维，引起家长和孩子之间的共鸣，引发家长和孩子之间展开更多的探讨。
跟踪过不同年龄层的孩子，他们延展和探讨的内容各有不同：
1.低龄的孩子：青蛙去哪里了？为什么不见了呢?狗狗该多伤心啊？
2.高龄的孩子：青蛙和狗狗怎么能成为朋友呢？狗狗和花栗鼠也不可能是朋友，他们是跨物种的。
不同年龄段的孩子对友谊有不同的理解，书中的文字和图画也是我建议孩子们多次阅读的重要原因。
简洁的富有想象力的文字、绵长的富有层次感的乡间景色，图画作者在绘图时还选择了很多具象的场景，从远到近、从宏观到微观、从眼神到动作，对于不太具备乡间生活经验的孩子来说，这是一次有趣的具备足够想象力的视觉探索之旅。
在故事中，除了友谊、四季，还有我们自己，还有生活，还有成长，还有每一次面对新朋友时该露出的那个标准的微笑（书中城里狗遇到花栗鼠时，它露出的是青蛙式的微笑），这微笑的背后是在教会孩子：在读这本书的过程中感受到友谊的存在、学会友谊的表达方式。
家长在和孩子读这本书的过程中，我有这样的建议：
1.书中表达的文字很优美而具有意蕴，这是很多低龄的孩子不一定能够掌握的地方，低龄的孩子们也不太关注文字传递出来的意蕴和字面以外的引申含义，所以在和孩子共读的过程中，家长可以和孩子多读几遍文本内容。
2.不同孩子对友谊的理解不同，我们更多的要鼓励孩子去表达关于友谊的含义，让孩子开放式的表达和思考，不要限制孩子表达的自由。
3.书中图画的细节值得和孩子一起去发现，微笑、动作、四周的场景，让孩子通过读图画中的细节来揣摩“当事人”的情感活动，通过读图强化对文字的认识。
4.当和孩子有过2-3次的阅读之后，孩子要能够去复述故事的情节，甚至能够根据自己和小动物的接触经验模拟故事中的叙事方式创新一个故事，这就是孩子阅读后比较高的境界之一。
