我家女孩三岁十一个月，上幼儿园一年多了，刚开始很喜欢去上幼儿园，甚至放假时，经过幼儿园的方向，都告诉我很想回幼儿园。直到最近，总爱说不想去幼儿园，问她原因说，“老师经常批评我，说我坐得不好……”该如何解决这种问题？

马上九月份了要开学了，有关幼儿园的问题也多了起来。下面和大家具体聊聊孩子说“不喜欢去幼儿园”的问题。

孩子时不时说“不想去幼儿园”应该是很多家长都会时不时遇到的，我家两个孩子也曾阶段性出现过。我觉得在处理这个问题的时候，要分几个步骤：

1. 确认孩子没有在幼儿园遭受暴力对待，无论是语言暴力还是身体暴力。

不建议直接问“你为什么不喜欢幼儿园啊，是老师骂你/打你了吗？”；同样，我们也不建议直接问：“是小朋友欺负你了吗？”

因为如果我们这么做了，就很有可能会“诱导”出“是”的答案。有时候孩子确实是遭遇了这些，但有的时候孩子就是更想在家里不想去幼儿园，他们自己也不知道为什么，这个时候父母如果用这样的询问方式，反而提醒了孩子去找这样的理由。

大一点的孩子我们可以用开放式问题：“哦，你不想上幼儿园啊，为什么呢？”看看孩子会如何回应我们这个问题。

无论多大年龄，都可以试着用角色扮演的游戏。利用小公仔来扮演幼儿园的故事，让孩子或者孩子拿着的公仔扮演老师，大人扮演学生。看看孩子作为“老师”会说些什么做些什么。

如果发现孩子真的有被“霸凌”（无论是老师还是同学），那就要及时做出对应处理。

2. 孩子说不要去幼儿园的其它可能原因

排除不良事件发生的可能性以后，我们可以试着了解孩子为什么不愿意去幼儿园。

首先我们要知道，相比于家里，幼儿园通常有更多的规矩和相对更少的自由。尤其是有些家庭，孩子在家里的电子屏幕时间很多，零食很多，睡觉随意，孩子在对比之下会更愿意待在家里。所有确实有孩子在周末以后或者放假一段时间以后，或者生病休息了一段时间以后，再去幼儿园会很抗拒。有经验的老师也通常在这个时候给孩子更多的耐心和陪伴，班级人员调整也通常不会放在这样的日子。

比如我暑假带娃回国，让他们尝试了2-3周国内的幼儿园生活，记得确定入园的具体时间时，那个带班老师就说：“最好星期二或者星期三再送，避开星期一。因为很多小朋友星期一上幼儿园都会有些不开心或者哭闹，我们要花更多的时间去陪伴和安抚。”

除此之外，孩子在幼儿园难免有被批评的时候。吃饭的时候玩食物、排队的时候四处窜、读故事时间大声说话等等。我们希望的理想状态是老师对每个孩子都能很有耐心，都正面引导，但是在现实里不太可能有完美状态。师生比例越不合理，就越不可能。我们想想自己整天带孩子的经历：即使只是带一个或者两个孩子，我们能做到每时每刻都温柔坚定地正面引导吗？

同样，小伙伴之间也可能会有矛盾冲突。今天你撞倒了我的积木，明天他跑太快，把我撞到了树上（我家妹妹的真实经历，额头肿了一个大包）。排除霸凌的可能性，伙伴摩擦和冲突在孩子群体中是难以完全避免的，这些同样有可能让孩子对幼儿园产生一些负性的情绪。

以上这些都是比较常见和普遍的原因，其实除此以外，每个说不要去幼儿园还有可能有其它个体化的原因，比如：

• 弟弟妹妹的出生让大宝觉得如果自己去幼儿园，就是把妈妈给“让出去”了，被弟弟妹妹独占了；

• 有的孩子在幼儿园不敢和老师说话，或者不敢在很多人面前说话，所以每天在幼儿园憋着大小便非常难捱；

• 有的孩子发现，如果自己说不去幼儿园，妈妈就很紧张，会给自己很多很多关注……

3. 当孩子说不去幼儿园的时候，我们具体可以怎么做呢？

如果我们能找出孩子说不去幼儿园的原因，我们可以考虑针对性处理。这里就没有办法一一展开了，我们只能谈一下大概的方向。

有些父母会觉得，如果孩子说不愿意去我们还坚持送孩子去，这会给孩子带来心理阴影，于是他们会停止送，想着等孩子大一点再送。如果孩子已经到了合适的年龄，父母仍然这么想。可以很容易预见的是：即使大一点，孩子还是有可能会这么说。

所以，只要各方面条件合适，也没有证据显示孩子被虐待或者被霸凌，或者孩子的情绪反应非常严重，我们还是需要继续送的。

还有一些父母一听孩子说不想去上幼儿园就觉得非常紧张，马上急着去批评或者教育孩子：“上幼儿园是很开心的事情啊……小朋友都要上幼儿园的……不上幼儿园就会变笨……不上幼儿园就不是好孩子……blablabla……”如果我们这么做，可以预见收获的会是孩子的发脾气和哭闹。因为我们没有站在孩子的角度去倾听和感受，而是否定感受、妄自评判、威胁……

避免过度紧张和焦虑，轻松平常的语气，既让孩子不因为我们的焦虑而焦虑，也减少我们的反应对孩子说不上幼儿园的行为进行强化。

我们想象一下这个场景：

孩子：“妈妈，我不想去幼儿园！”妈妈很紧张，马上弯下腰把孩子搂在怀里，问：“啊？你不想上幼儿园啊？你怎么啦？来，妈妈抱抱。”然后开始前面的劝服和说教……

估计不说妈妈后面说了什么，仅仅是前面的紧张表情和搂抱动作，都会让一个平时缺乏足够关注和陪伴的孩子发现：“原来我这么说，妈妈会很紧张，很关心我”。可想而知，孩子以后非常有可能会更多地这么说。

其实，很多时候，孩子说不上幼儿园，我们带着好奇而支持的态度去倾听和尝试理解，然后带入一些互动性建议，有时候就足够了。

举我家小团子的例子：

她早上出门的时候，有时候会念叨：我不想去幼儿园，我最讨厌去幼儿园了！

我通常会回答：哦，这样啊，为什么呀？

她：幼儿园老师昨天生气我了！

我：噢，老师生气你了，老师怎么生气你的啊？

她：老师说，Mia，it’s not your turn now. You need towait!(还没有轮到你，你要再等一下)。

我：原来老师让你排队再等一下啊，你很想快点玩是吧？

她：嗯。

我：那后来轮到你的时候，其他小朋友在等你吗？还是在插队和你抢呢？

她：他们也要wait的，老师不会让他们抢的！

我：那老师让大家排队，说得对不对啊？

她：老师是对的，我后来也排队了的！

我：噢，原来这样。知道排队，很棒！（伸出大拇指和她的大拇指对一下，表示很棒的意思）。

然后，她就不再纠结去幼儿园的事情，开开心心去了。

值得注意的是，如果孩子刚上幼儿园不久，被批评的频率过高，而可以私下和老师沟通一下，请老师抓住孩子表现良好的时间，也同时给一些表扬和强化。同时，妈妈也可以自己买一些小贴纸（很多孩子都喜欢），请老师在放学前发给孩子们（避免只发给自己的孩子，这样会让老师为难）。这个方法对于刚上幼儿园不久的孩子来说，会有一些效果。

至于孩子被老师批评的问题，我们很多时候并不需要急着在家里继续教育孩子一次。大多数孩子，在学校里老师教过以后，是可以掌握具体做法的。所以在家里的时候，家长可以去倾听和理解，也可以就孩子上幼儿园后的行为改变给予夸赞，其实也就是家里也强化一些老师在幼儿园教的内容就好。

这个提问中孩子反应老师说她坐得不好，虽然我们不知道是在具体什么活动中对坐姿有着什么样的要求，但是我们可以考虑的是：老师的批评指正是不是真的背后原因？如果是，频率高不高？如果只是偶尔，家长除了倾听和共情大可不必过度紧张。