如何选择幼儿园教育内容

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如何选择幼儿园教育内容:抓住幼儿的兴趣点

兴趣是积极探索某种事物或进行活动的倾向,是发展智力的重要条件。我们要善于观察幼儿的举动,聆听幼儿的声音,了解幼儿的兴趣,关注幼儿的需要,捕捉有价值的信息产生出有意义的主题。如主题《蚂蚁王国》:蚂蚁是生活中常见的小生物,随处可以见到它们的踪迹。对于成人而言,他们也许毫不起眼,但是在幼儿的眼里,蚂蚁王国充满了值得探索的奥秘,他们甚至为之着迷。偶尔饭后散步,耳边传来孩子们的声音“老师,我发现这里有许多小蚂蚁!”“小蚂蚁正排着队在搬东西呢。”“我发现小蚂蚁的家了!”于是我们弯下腰来,和幼儿一起走进蚂蚁王国,带他们寻找和捕捉蚂蚁,用饼干、糖果引诱蚂蚁,用小草、小棍去逗弄蚂蚁,他们神情专注,极其认真。由此我们认为,开展对蚂蚁的探索性活动能满足幼儿的探索的需要,提高幼儿的认知能力和水平。所以,它成为了我们毫不犹豫的选择。

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如何选择幼儿园教育内容:能实现教育目的

教育内容是实现教育目标的载体,能有效实现教育目标的教育内容才是有价值的。哪些才是有价值的教育内容呢?应该是“有助于幼儿获得基础知识的内容”“有助于幼儿掌握基本活动方式的内容”“有助于发展幼儿的智力和能力的内容,“有助于培养幼儿情感态度的内容”。在实际工作中,有时教师为了追求内容的新颖,达到与众不同的效果,在选择教育活动内容时常常迷失价值方向。如在大班想像添画活动“从一只眼睛画起”中,教师为每个幼儿提供了一张画有一只眼睛的画纸,让幼儿从不同方位观察、想像是谁的眼睛,并在此基础上添画,以培养幼儿的想像力和大胆作画的能力。由于纸上的眼睛很具体,幼儿无法产生丰富的想像,迟迟下不了笔,最后只好胡乱画个人应付了事。这样的活动内容看似新颖,实则令幼儿难以操作,无法有效实现教育目标。

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如何选择幼儿园教育内容:结合节日、季节形成主题

在确定主题时,我们可以充分挖掘节日和季节里所隐含的教育价值,开展丰富多彩的主题活动。如:离“端午节”这一传统节日还有一段时间,可粽子的芳香早已弥漫四周,幼儿对粽子、香袋、香包等传统习俗产生了极大的兴趣,于是主题《香香甜甜的粽子》就产生了,我们请奶奶老师来园讲解有关端午节的故事,现场包粽子、做香包、挂香囊、灌鸭蛋。孩子们嘴里吃着粽子,脖子上套着同伴互送的香包,其乐融融。同样,“红红的新年”、“热闹的元宵”、“圆圆的中秋节”等在我们的教育实践中都相应地生成了有价值的主题活动,充分体现了我们深深的中国情结。再有;一年四季,各自都蕴含着丰富的教育内涵,春之声、秋之韵、顽皮一夏、寒冷的冬天,不同的季节,不同的感觉,这些都是很好的选择。

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如何选择幼儿园教育内容:与幼儿的知识经验相适宜

《纲要》指出,教育活动内容的选择应体现“既适合幼儿的现有水平,又有一定挑战性”的原则,即教育活动内容的难易程度要处在幼儿“最近发展区”,这就要求我们在选择教育活动内容时遵循各年龄段幼儿在认知、情感态度、能力、社会性、个性等方面的一般发展规律,确定既与幼儿原有经验相适宜又有利于幼儿主动建构的活动内容。如教师让从未接触过抽象画的幼儿欣赏毕加索的油画《三个乐师),感受画面夸张变形的艺术手法,从作品线条、形状、色彩的运用体会画面人物生活的痛苦、悲惨以及假装的幽默,体会作者心中对光明、幸福的渴望。由于孩子没有相关的生活经验和学习经验,根本理解不了作品的含义,也达不到预定的教育目标。但如果这个教育内容让原来对抽象画有一定欣赏经验的幼儿来欣赏,效果就会完全不同。同理,主题活动“海洋世界”更适合生活在海边的幼儿。

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